Календарно - тематический план в средней группе на 2024 2025 учебный год ( средняя группа). Разработан на основе ФОП дошкольного образования.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ«Социально – коммуникативное      развитие»Пояснительная запискаСоциально-коммуникативное развитие детей  проводится во второй половине дня, через планируемые формы работы (беседы, дидактические игры, театрализованные игры, презентации), направлено на формирование первичных ценностных представлений, воспитание способности к общению (коммуникативные способности); целенаправленности и саморегуляции (регуляторные способности),формирование социальных представлений, умений и навыков(развитие игровой деятельности, навыков самообслуживания, приобщение к труду, формирование основ безопасности).Формирование  первичных ценностных  представленийВ области социально-коммуникативного развития основными задачами образовательной деятельности являются:1) в сфере социальных отношений:формировать положительную самооценку, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности;развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, слабым и нуждающимся в помощи, воспитывать сопереживание героям литературных и анимационных произведений, доброе отношение к животным и растениям;развивать позитивное отношение и чувство принадлежности детей к семье, уважение к родителям (законным представителям), педагогам и окружающим людям;воспитывать доброжелательное отношение ко взрослым и детям;воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила поведения, быть вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками;развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности;2) в области формирования основ гражданственности и патриотизма:воспитывать уважительное отношение к Родине, символам страны, памятным датам;воспитывать гордость за достижения страны в области спорта, науки, искусства и других областях;развивать интерес детей к основным достопримечательностям населенного пункта, в котором они живут.3) в сфере трудового воспитания:формировать представления об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда;воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях;вовлекать в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда;развивать самостоятельность и уверенность в самообслуживании, желании включаться в повседневные трудовые дела в ДОО и семье;4) в области формирования основ безопасного поведения:обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми;знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях;формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;формировать представления о правилах безопасного использования электронных гаджетов, в том числе мобильных устройств, планшетов и прочее, исключая практическое использование электронных средств обучения.Социализация, развитие общения, нравственное воспитаниеПояснительная записка1) В сфере социальных отношений.Педагог обогащает представления детей об их развитии, проговаривает и фиксирует внимание на разнообразных возрастных изменениях (когда я был маленький, когда я буду взрослым). Способствует освоению детьми традиционных представлений о половых и гендерных различиях, семейных ролях и отношениях.Формирует положительную самооценку, уверенность в своих силах, отмечает позитивные изменения в развитии и поведении детей, бережно и тактично помогает ребенку обнаружить свои ошибки и найти адекватный способ их устранения.Педагог способствует распознаванию и пониманию детьми эмоциональных состояний, их разнообразных проявлений, связи эмоций и поступков людей. Создает ситуации получения детьми опыта проявления сочувствия и содействия (эмпатийного поведения) в ответ на эмоциональное состояние сверстников и взрослых, воспитывает чувствительность и внимательность к затруднениям и переживаниям окружающих. При чтении художественной литературы, просмотре фрагментов анимационных фильмов педагог обращает внимание на разнообразие эмоциональных проявлений героев, комментирует и обсуждает с детьми обусловившие их причины.Педагог развивает позитивное отношение и чувство принадлежности детей к семье, уважение к родителям (законным представителям): обогащает представление о структуре и составе семьи, родственных отношениях; семейных событиях, делах.Обеспечивает включенность детей в детское сообщество, умение согласовывать взаимоотношения со сверстниками. Побуждает детей наблюдать за поведением сверстников, развивает чувствительность к поступкам сверстников, интерес к их действиям. Способствует освоению детьми вербальных и невербальных средств и способов обращения к сверстникам, привлечения внимания и демонстрации своего расположения. Поддерживает детей в ситуации, когда им трудно выразить собственные потребности и при урегулировании конфликтов между сверстниками, демонстрирует культурные формы общения. Поощряет инициативу и самостоятельный выбор детьми занятий и партнеров, обогащает умение договариваться, поддерживает совместные дела детей в небольших группах (3 - 4 человека). Обеспечивает развитие личностного отношения ребенка к соблюдению или нарушению моральных норм при взаимодействии со сверстником.Создает условия для развития детско-взрослого сообщества. Способствует освоению правил и форм проявления вежливости, уважения к старшим: напоминает и демонстрирует различные формы приветствия, прощания, выражения благодарности и просьбы. Знакомит детей с правилами поведения в общественных местах.Развивает позитивное отношение к ДОО: знакомит с педагогическими и иными работниками ДОО, с доступными для восприятия детьми правилами жизнедеятельности в ДОО; ее традициями; воспитывает бережное отношение к пространству и оборудованию ДОО. Обращает внимание детей на изменение и украшение ее помещений и территории, поддерживает инициативу детей и совместно планирует презентацию продуктов деятельности (рисунков, поделок) в пространстве группы и прилегающих к ней помещениях.2) В области формирования основ гражданственности и патриотизма.Воспитывает уважительное отношение к нашей Родине - России. Продолжает знакомить с государственной символикой Российской Федерации: Российский флаг и герб России; воспитывает уважительное отношение к символам страны.Обогащает представления детей о государственных праздниках: День защитника Отечества, День Победы. Знакомит детей с содержанием праздника, с памятными местами в населенном пункте, котором живет, посвященными празднику.Педагог обогащает представления детей о малой родине: знакомит с основными достопримечательностями населенного пункта, развивает интерес детей к их посещению с родителями (законными представителями); знакомит с названиями улиц, на которых живут дети. Поддерживает эмоциональную отзывчивость детей на красоту родного края. Создает условия для отражения детьми впечатлений о малой родине в различных видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и так далее).Поддерживает интерес к народной культуре страны (традициям, устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам).Занятия по разделу «Социализация» проводятся по средам во вторую половину дня, длительностью 20 минут.№ Тема Форма проведения Литература Дата планируемая Дата фактическая Примечание1 «Солнышко-ведрышко» беседа Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» стр.6 04.09.2024г. 2 «Расскажи друзьям о своей любимой книге» беседа Стр.7 11.09.2024г. 3 «Предложи сверстникам новую игру» беседа Стр.8 18.09.2024г. 4 «Играем дружно» беседа Стр.8 25.09.2024г. 5 «Постарайся успокоить сверстника» беседа Стр.15 02.10.2024г. 6 «Расскажи об успехах друга его родителям» беседа Стр.16 09.10.2024г. 7 «День добрых дел» беседа Стр.16 16.10.2024г. 8 «Предложи сверстникам свою любимую подвижную игру» беседа Стр.17 23.10.2024г. 9 «Новенький» беседа Стр.18 30.10.2024г. 10 «Помоги воспитателю отремонтировать книги» беседа Стр.25 06.11.2024г. 11 «Расскажи родителям о событиях в детском саду» беседа Стр.26 13.11.2024г. 12 «Покажи свои фотографии и расскажи о них» беседа Стр.27 20.11.2024г. 13   «Чему нас учит сказка» беседа Стр. 28 27.11.2024г. 14 «Нарисуем елочку» беседа Стр.35 04.12.2024г. 15 «Мы кормим птиц» беседа Стр.36 11.12.2024г. 16 «Как вести себя за столом» беседа Стр.37 18.12.2024г. 17 «Лепим кролика» беседа Стр.38 25.12.2025г. 18 «Поможем птице» беседа Стр.44 15.01.2025г. 19 «Моя любимая книга» беседа Стр.45 22.01.2025г. 20 «Мы ветеринары» беседа Стр.46 29.01.2025г. 21 «У нас порядок» беседа Стр.53 05.02.2025г. 22 «Наблюдаем за растениями» беседа Стр.54 12.02.2025г. 23 «Зимняя картинка» беседа Стр.55 19.02.2025г. 24 «Что мы знаем о Российской армии» беседа Стр.56 26.02.2025г. 25 «Здравствуй, весна» беседа Стр.64 05.03.2025г. 26 «Построим кошке новый дом» беседа Стр.66 12.03.2025г. 27 «Что значит быть отзывчивым?» беседа Стр.67 19.03.2025г. 28 «Чем порадовать маму» беседа Стр.68 26.03.2025г. 29 «Для скворцов построим дом, чтобы птицы жили в нем» беседа Стр.72 02.04.2025г. 30 «Мы едем на паровозе» беседа Стр.74 09.04.2025г. 31 «Что мы посадим в огороде» беседа Стр.75 16.04.2025г. 32 «Мы играем с песком» беседа Стр.77 23.04.2025г. 33 «Жаворонки, прилетите и весну нам принесите» беседа Стр.78 30.04.2025г. 34 «Что мы знаем о божьих коровах» беседа Стр.83 07.05.2025г. 35 «Чему учит сказка» беседа Стр.84 14.05.2025г. 36 «Мы водим хоровод» беседа Стр.85 21.05.2025г. 37 «Одуванчик – желтый сарафанчик» беседа Стр.69 28.05.3025г. 37 занятий в год 4-5 занятия в месяцРебенок в семье и сообществеПояснительная записка.Педагог обогащает представления детей об их развитии, проговаривает и фиксирует внимание на разнообразных возрастных изменениях (когда я был маленький, когда я буду взрослым). Способствует освоению детьми традиционных представлений о половых и гендерных различиях, семейных ролях и отношениях.Формирует положительную самооценку, уверенность в своих силах, отмечает позитивные изменения в развитии и поведении детей, бережно и тактично помогает ребенку обнаружить свои ошибки и найти адекватный способ их устранения.Педагог способствует распознаванию и пониманию детьми эмоциональных состояний, их разнообразных проявлений, связи эмоций и поступков людей. Создает ситуации получения детьми опыта проявления сочувствия и содействия (эмпатийного поведения) в ответ на эмоциональное состояние сверстников и взрослых, воспитывает чувствительность и внимательность к затруднениям и переживаниям окружающих. При чтении художественной литературы, просмотре фрагментов анимационных фильмов педагог обращает внимание на разнообразие эмоциональных проявлений героев, комментирует и обсуждает с детьми обусловившие их причины.Педагог развивает позитивное отношение и чувство принадлежности детей к семье, уважение к родителям (законным представителям): обогащает представление о структуре и составе семьи, родственных отношениях; семейных событиях, делах.Обеспечивает включенность детей в детское сообщество, умение согласовывать взаимоотношения со сверстниками. Побуждает детей наблюдать за поведением сверстников, развивает чувствительность к поступкам сверстников, интерес к их действиям. Способствует освоению детьми вербальных и невербальных средств и способов обращения к сверстникам, привлечения внимания и демонстрации своего расположения. Поддерживает детей в ситуации, когда им трудно выразить собственные потребности и при урегулировании конфликтов между сверстниками, демонстрирует культурные формы общения. Поощряет инициативу и самостоятельный выбор детьми занятий и партнеров, обогащает умение договариваться, поддерживает совместные дела детей в небольших группах (3 - 4 человека). Обеспечивает развитие личностного отношения ребенка к соблюдению или нарушению моральных норм при взаимодействии со сверстником.Создает условия для развития детско-взрослого сообщества. Способствует освоению правил и форм проявления вежливости, уважения к старшим: напоминает и демонстрирует различные формы приветствия, прощания, выражения благодарности и просьбы. Знакомит детей с правилами поведения в общественных местах.Развивает позитивное отношение к ДОО: знакомит с педагогическими и иными работниками ДОО, с доступными для восприятия детьми правилами жизнедеятельности в ДОО; ее традициями; воспитывает бережное отношение к пространству и оборудованию ДОО. Обращает внимание детей на изменение и украшение ее помещений и территории, поддерживает инициативу детей и совместно планирует презентацию продуктов деятельности (рисунков, поделок) в пространстве группы и прилегающих к ней помещениях.Занятия по разделу «Ребенок в семье и сообществе» проводятся по вторникам во вторую половину дня, два раза в месяц, длительностью 20 минут.
№ Тема Форма проведения  Литература Дата планируемая Дата фактическая Примечание 1 Зачем говорят «Здравствуй!» беседа В.И. Петрова, Т.Д. Стульник «Этические беседы» стр. 12 03.09.2024г. 2 «Праздник вежливости» беседа стр.13 17.09.2024г. 3 «Чего не знал воробышек?» беседа стр.14 01.10.2024г. 4 «Моя мама» беседа стр. 20 15.10.2024г. 5 «Мама» Чтение рассказа Д.Габе стр.21 29.10.2024г. 6 «Почему нужно уметь уступать» беседа стр. 26 12.11.2024г. 7 «К чему ведут ссоры в игре» беседа стр.27 26.11.2024г. 8 «Правила дружной игры» беседа стр.27 10.12.2024г. 9 «Как жить дружно, без ссор» беседа стр.28 24.12.2024г. 10 «Доброе дело – правду говорить смело» беседа стр.49 14.01.2025г. 11 «Не сиди сложа руки – так не будет и скуки» беседа стр.56 28.01.2025г. 12 «Берегите книгу» беседа стр.65 11.02.2025г. 13 «Каждой вещи своё место» беседа стр.65 25.02.2025г. 14 «Два жадных медвежонка» Венгерская сказка чтение Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома стр.296 11.03.2025г. 15 «Вежливые сказки» чтение Произведение Э.Мошковская 25.03.2025г. 16 «Лев и собачка» Чтение (беседа) Произведение Л.Толстого 08.04.2025г. 17 «Дружба» И. Турчина Чтение (беседа) Произведение И.Турчина 22.04.2025г. 18 «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» Л.Муур. Чтение (беседа) Произведение Л.Муур. 06.05.2025г. 19 Сказка «Колосок» Чтение (беседа) Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома стр.54 20.05.2025г. итого: 19 занятий в год2-3 занятия в месяц1 занятие в две неделиСамообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.Пояснительная записка.Педагог знакомит детей с содержанием и структурой процессов хозяйственно-бытового труда взрослых, обогащает их представления, организуя специальные образовательные ситуации с моделированием конкретных трудовых процессов взрослых, работающих в ДОО (как музыкальный руководитель готовится к занятиям с детьми, как электрик меняет электрические лампочки в групповой комнате, повар делает салат на обед). Беседует с детьми, обращает внимание на целостность трудового процесса, направленного на продуктивный результат, вызывает у детей добрые и уважительные чувства к взрослым, которые заботятся о жизнедеятельности детей в ДОО.Педагог поддерживает инициативу детей узнать и рассказать о трудовой деятельности взрослых, поощряет коммуникативную активность ребенка, связанную с желанием рассказать о профессии мамы или папы, описать их трудовые действия, рассказать о результатах их труда.Педагог расширяет представление детей о предметах как результате труда взрослых, о многообразии предметного мира материалов (металл, стекло, бумага, картон, кожа и тому подобное), знакомит детей с ключевыми характеристиками материалов, организуя экспериментирование способствует обогащению представлений детей об отличительных признаках материалов для создания продуктов труда (прочный (ломкий) материал, промокаемый (водоотталкивающий) материал, мягкий (твердый) материал и тому подобное).Педагог рассказывает детям о бытовой технике, помогающей взрослым организовать бытовой труд дома: стиральная и посудомоечная машины, пылесос, мультиварка, миксер, мясорубка; беседует с детьми о назначении бытовой техники, формирует представление о ее назначении для ускорения и облегчения процессов бытового труда.Педагог создает условия для позитивного включения детей в процессы самообслуживания в режимных моментах группы, поощряет желание детей проявлять самостоятельность и инициативность, используя приемы поощрения и одобрения правильных действий детей, результатов процесса самообслуживания. Одобряет действия детей, направленные на оказание взаимопомощи (помочь доделать поделку, помочь одеться, помочь убрать со стола и тому подобное).В процессе самообслуживания обращает внимание детей на необходимость бережного отношения к вещам: аккуратное складывание одежды, возвращение игрушек на место после игры и тому подобное. В процессе самообслуживания педагог напоминает детям о важности соблюдения очередности действий в трудовом процессе для достижения качественного результата, демонстрирует детям приемы самоконтроля для оценки результата, поощряет действия детей, направленные на применение способов самоконтроля в процессе выполнения действий.Занятия проводятся 1 раз в неделю по пятницам во вторую половину дня длительностью 20 мин.№ Тема Форма проведения Литература Дата планируемая Дата фактическая Примечание 1 Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок) Совместная деятельность  с воспитателем 06.09.2024г. 2 Уборка мусора на участке Труд в природе Картотека прогулок 13.09.2024г. 3 «Умывание» Беседа Л. В. Куцакова «Трудовое воспитание» стр.82 20.09.2024г. 4 Дежурство по столовой;по группе; в уголке природы Совместная деятельность  с воспитателем 27.09.2024г. 5 Уборка осенних листьев Труд в природе Картотека прогулок 04.10.2024г. 6 «Одевание» Беседа Л. В. Куцакова «Трудовое воспитание» стр.83 11.10.2024г. 7 Уход за игрушками, их мытьё Совместная деятельность  с воспитателем 18.10.2024г. 8 Уборка участка сухих веточек. Труд в природе Картотека прогулок 25.10.2024г. 9 «Дежурство» Беседа Л. В. Куцакова «Трудовое воспитание» стр.84 01.11.2024г. 10 Стирка кукольной одежды Совместная деятельность  с воспитателем 08.11.2024г. 11 Расчистка дорожек от снега Труд в природе Картотека прогулок 15.11.2024г. 12 «Стирка» Беседа Л. В. Куцакова «Трудовое воспитание» стр.85 22.11.2024г. Уход за игрушками, их мытьё Совместная деятельность  с воспитателем 29.11.2024г. 14 Расчистка от снега дорожки, ведущей к кормушке Труд в природе Картотека прогулок 06.12.2024г. 15 «Знакомство с трудом медицинского работника» Беседа Л. В. Куцакова «Трудовое воспитание» стр.88 13.12.2024г. 16 Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок) Совместная деятельность  с воспитателем 20.12.2024г. 17 Сгребание снега в определенное место для построек Труд в природе Картотека прогулок 27.12.2024г. 18 «В гостях у музыкального руководителя» Беседа О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр.46 10.01.2025г. 19 Дежурство по столовой;по группе; в уголке природы Совместная деятельность  с воспитателем 17.01.2025г. 20 Расчистка снега со скамеек Труд в природе Картотека прогулок 24.01.2025г. 21 «Замечательный врач» Беседа О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр.45 31.01.2025г. 22 Уход за игрушками, их мытьё Совместная деятельность  с воспитателем 07.02.2025г. 23 Расчистка кормушек от снега, кормление птиц Труд в природе Картотека прогулок 14.02.2025г. 24 Знакомство с работой дворника Беседа Картотека прогулок 21.02.2025г. 25 Стирка кукольной одежды Совместная деятельность  с воспитателем 28.02.2025г. 26 Посыпание скользких дорожек песком Труд в природе Картотека прогулок 07.03.2025г. 27 «Знакомство с трудом почтальона» Беседа Картотека «Профессии» 14.03.2025г. 28 Уход за игрушками, их мытьё Совместная деятельность  с воспитателем 21.03.2025г. 29 Уборка с участка сухих веточек Труд в природе Картотека прогулок 28.03.2025г. 30 Детский сад. Беседа «Занятия по ознакомлению с окружающим» О.В. Дыбина, стр.39 04.04.2025г. 31 Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок) Совместная деятельность  с воспитателем 11.04.2025г. 32 Сбор мусора на участке Труд в природе Картотека прогулок 18.04.2025г. 33 «Профессия продавца» Беседа Картотека «Профессии» 25.05.2025г. 34 Дежурство по столовой;по группе;в уголке природы Совместная деятельность  с воспитателем 15.05.2025г. 35 Посев семян цветов на клумбах Труд в природе Картотека прогулок 22.05.2025г. 36 «Профессия шофёра» Беседа Картотека «Профессии» 29.05.2025г. итого: 36 занятий в год4-5 занятия в месяц1 занятие в неделюФормирование основ безопасностиПояснительная запискаПедагог способствует обогащению представлений детей об основных правилах безопасного поведения в быту, в природе, на улице, в реальном общении с незнакомыми людьми и в телефонных разговорах с ними.Создает условия для расширения и углубления интереса детей к бытовым приборам и предметам быта, обсуждает вместе с детьми правила их использования, поощряет стремление детей поделиться своим опытом с другими, предлагает детям рассказать о том, как они дома соблюдают правила безопасного поведения, выбирает вместе с детьми лучшие примеры. Обсуждает с детьми, что порядок в доме и ДОО необходимо соблюдать не только для красоты, но и для безопасности человека, что предметы и игрушки необходимо класть на свое место.Рассматривает вместе с детьми картинки с правилами и алгоритмами поведения в ситуациях, опасных для здоровья и жизни, которые могут произойти с детьми дома, в условиях ДОО, в ближайшем с домом окружении: если неосторожно пользоваться, брать без разрешения или играть острыми, колющими, режущими предметами, то можно порезаться или уколоться, лучше предупредить взрослого и пользоваться только под его присмотром.Создает игровые ситуации, в которых ребенок может закрепить опыт безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. Обсуждают с детьми правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях: как позвать взрослого на помощь, как вызвать помощь по мобильному устройству и тому подобное.Работа по направлению «Безопасность» проводится во вторую половину дня по пятницам, длительностью 20 минут.№ Тема Форма проведения Литература Дата планируемая Дата фактическая Примечание 1 «Взаимная забота и помощь в семье» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.8 06.09.2024г. 2 «Опасные предметы» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.11 13.09.2024г. 3 «Опасные ситуации дома» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.13 20.09.2024г. 4 «Знакомство с улицей» беседа Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.17 27.09.2024г. 5 «Один дома» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.15 04.10.2024г. 6 «Если ребенок потерялся» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.16 11.10.2024г. 7 «Огонь – наш друг, огонь  – наш враг!» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.18 18.10.2024г. 8 «Беседа о правилах дорожного движения» беседа Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.18 25.10.2024г. 9 «О правилах пожарной безопасности» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.20 01.11.2024г. 10 «Правила поведения при пожаре» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.22 08.11.2024г. 11 «Правила поведения на воде» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.24 15.11.2024г. 12 «Наблюдение за светофором» Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.20 22.11.2024г. 13 «Небезопасные зимние забавы» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.25 29.11.2024г. 14 «Поведение ребенка на детской площадке» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.26 06.12.2024г. 15 «Психологическая безопасность, или Защити себя сам» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.28 13.12.2024г. 16 «Зачем нужны дорожные знаки» беседа Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.21 20.12.2024г. 17 «Как устроен мой организм» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.30 27.12.2024г. 18 «Соблюдаем режим дня» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.31 10.01.2025г. 19 «Бережем свое здоровье или Правила доктора Неболейко» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.33 17.01.2025г. 20 «В гости к крокодилу Гене» беседа Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.22 24.01.2025г. 21 «О правильном питании и пользе витаминов» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.35 31.01.2025г. 22 «Правила первой помощи» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.37 07.02.2025г. 23 «Врачебная помощь» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.38 14.02.2025г. 24 «Разрешается быть примерным пешеходом и пассажиром» беседа Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.25 21.02.2025г. 25 «Правила безопасного поведения на улицах» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.40 28.02.2025г. 26 «Твои помощники на дороге» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.42 07.03.2025г. 27 «Дорожные знаки» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.43 14.03.2025г. 28 «Я – пешеход» беседа Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.26 21.03.2025г. 29 «О правилах поведения в транспорте» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.45 28.03.2025г. 30 «Правила поведения на природе» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.47 04.04.2025г. 31 «Опасные насекомые» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.49 11.04.2025г. 32 «Для чего нужны дорожные знаки» беседа Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.29 18.04.2025г. 33 «Ядовитые растения» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.51 25.05.2025г. 34 «Не все грибы съедобны» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.52 15.05.2025г. 35 «Правила поведения при грозе» беседа К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.53 22.05.2025г. 36 «Знакомство с городским транспортом» беседа Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.31 29.05.2025г. итого: 36 занятий в год4-5 занятия в месяц1 занятие в неделюПриобщение к искусствуПояснительная запискаПродолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать воображение, художественный вкус;формировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства;развивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей действительности;развивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами выразительности разных видов искусства;формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;формировать у детей интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать театр, музей и тому подобное;приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.воспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в процессе ознакомления с различными видами искусства;1) Педагог продолжает приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему; поощряет выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора; знакомит детей с творческими профессиями (артист, художник, композитор, писатель); педагог, в процессе ознакомления детей с различными видами искусства, воспитывает патриотизм и чувства гордости за свою страну, края.2) Педагог учит узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство); развивает у детей умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы (музыка), картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура); учит детей выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.3) Педагог знакомит детей с жанрами живописи (натюрморт, пейзаж, портрет), с разными по художественному образу и настроению произведениями; знакомит детей со средствами выразительности живописи (цвет, линия, композиция); многообразием цветов и оттенков, форм, фактуры в предметах и явлениях окружающего мира.4) Педагог знакомит детей со скульптурой, способами создания скульптуры (пластика, высекание), средствами выразительности (объемность, статика и движение, материал); особенностями ее содержания - отображение животных (анималистика), портреты человека и бытовые сценки.5) Педагог знакомит детей с архитектурой; формирует представления о том, что дома, в которых они живут (ДОО, общеобразовательная организация, другие здания) - это архитектурные сооружения; учит видеть, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и так далее; способствует развитию у детей интереса к различным строениям, расположенным вокруг ДОО (дома, в которых живут ребенок и его друзья, общеобразовательная организация, кинотеатр); привлекает внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощряет самостоятельное выделение частей здания, его особенностей; учит детей замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей); педагог поощряет стремление детей изображать в рисунках, аппликации реальные и сказочные строения.6) Педагог организовывает посещение музея (совместно с родителями (законными представителями)), рассказывает о назначении музея; развивает у детей интерес к посещению кукольного театра, выставок.7) Педагог закрепляет знания детей о книге, книжной иллюстрации; знакомит детей с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.8) Педагог знакомит детей с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративноприкладного искусства).9) Педагог поощряет проявление детских предпочтений: выбор детьми любимых песен, иллюстраций, предметов народных промыслов, пояснение детьми выбора; воспитывает у детей бережное отношение к произведениям искусства.В средней группе приобщение к искусству проходит 1 раз в месяц во второй вторник месяца во вторую половину дня
№ Тема Форма проведения Литература Дата планируемая Дата фактическая Примечание 1 «Кто такой художник?» беседа Картотека разработана на основе парциальных программ по художественно-эстетическому развитию Конспект №1 10.09.2024г 2 «Учимся быть артистами» беседа Конспект №2 08.10.2024г. 3 «Музыкальные профессии. Композитор» беседа Конспект №3 12.11.2024г 4 «Народная песня» беседа Конспект №4 10.12.2024г 5 Знакомство с песней “Во поле береза стояла беседа Конспект №5 14.01.2025г 6 Знакомство с жанрами в литературе «Сказки, стихи» беседа Конспект №6 11.02.2025г 7 «Архитектура История русской архитектуры» беседа Конспект №7 11.03.2025г 8 «Скульптура: малые формы» беседа Конспект №8 08.04.2025г 9 «Архитектурные сооружения» беседа Конспект №9 14.05.2025г
Декоративно-прикладное творчествоПояснительная запискаНародное декоративно-прикладное искусство:педагог продолжает у детей формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Учит детей использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги). Педагог знакомит детей с городецкими изделиями. Учит детей выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.В средней группе знакомство с декоративно-прикладным творчеством проходит 1 раз в последний вторник месяца во вторую половину дня№ Тема Форма проведения Литература Дата планируемая Дата фактическая Примечание 1 «Знакомство с дымковской росписью» беседа Картотека разработана на основе парциальных программ по художественно-эстетическому развитию Конспект №1 24.09.2024г. 2 «Знакомство с дымковской игрушкой» беседа Конспект №2 29.10.2024г. 3 «Роспись силуэта игрушки» Практическая деятельность Конспект №3 26.11.2024г. 4 «Знакомство с филимоновской росписью» беседа Конспект №4 24.12.2024г. 5 «Знакомство с филимоновской игрушкой» беседа Конспект №5 28.01.2025г 6 ООД «Роспись силуэта игрушки» Практическая деятельность Конспект №6 25.02.2025г. 7 «Знакомства с городецкими изделиями » беседа Конспект №7 25.03.2025г. 8 «Знакомство с элементами городетской росписи» беседа Конспект №8 29.04.2025г. 9 «Городецкая роспись» Практическая деятельность Конспект №9 27.05.2025г. Образовательная область«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»В области познавательного развития основными задачами образовательной деятельности являются:1) обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств;2) развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со сверстниками и взрослыми деятельности;3) обогащать элементарные математические представления о количестве, числе, форме, величине предметов, пространственных и временных отношениях;4) расширять представления о себе и своих возможностях в познавательной деятельности с родителями (законными представителями) и членам семьи; продолжать развивать представления детей о труде взрослого;5) развивать представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в котором живут, его достопримечательностях, поддерживать интерес к стране; знакомить с традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликаться на участие в них;6) расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях;7) обучать сравнению и группировке объектов живой природы на основе признаков, знакомить с объектами и свойствами неживой природы, отличительными признаками времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться.
Формирование элементарных математических представлений.Пояснительная записка1) Сенсорные эталоны и познавательные действия:на основе обследовательских действий педагог формирует у детей умение различать и называть уже известные цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный) и оттенки (розовый, голубой, серый); знакомит с новыми цветами и оттенками (коричневый, оранжевый, светло-зеленый). Развивает способность различать и называть форму окружающих предметов, используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник); находить отличия и сходства между предметами по 2 - 3 признакам путем непосредственного сравнения, осваивать группировку, классификацию и сериацию; описывать предметы по 3 - 4 основным свойствам.2) Математические представления:Педагог формирует у детей умения считать в пределах пяти с участием различных анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и другое), пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и названному числу; способствует пониманию независимости числа от формы, величины и пространственного расположения предметов; помогает освоить порядковый счет в пределах пяти, познанию пространственных и временных отношений (вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо, утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра).Занятия по формированию элементарных математических представлений проводятся 1 раз в неделю по средам в первую половину дня, длительностью 20 мин.
№ п / п Тема Количество часов Литература Дата планируемая Дата фактическая Примечание 1 Игровое упражнение «Путешествие в осенний лес» 1 И.А. Помораева«Формирование элементарных математических представлений»  стр. 11 04.09.2024г. 2 Игровое упражнение «В гостях у кролика» 1 Стр. 13 11.09.2024г. 3 Игровое упражнение «К нам приехал цирк» 1 Стр.14 18.09.2024г. 4 Игровое упражнение «К нам приехал цирк» 1 Стр.14 25.09.2024г. 5 Игровое упражнение «Необыкновенный   зоопарк» 1 Стр. 16 02.10.2024г. 6 Игровое упражнение «Гости из леса» 1 Стр.17 09.10.2024г. 7 Игровое упражнение «Три поросенка» 1 Стр.19 16.10.2024г. 8 Игровое упражнение «Угостим зайчиков морковкой» 1 Стр. 21 23.10.2024г. 9 Игровое упражнение «В гостях у Буратино» 1 Стр.23 30.10.2024г. 10 Игровое упражнение «Мальвина учит считать Буратино» 1 Стр.25 06.11.2024г. 11 Игровое упражнение «Давай поиграем» 1 Стр.27 13.11.2024г. 12 «Образование числа5» 1 Стр.28 20.11.2024г. 13 «Образование числа5» (закрепление) 1 Стр.28 27.11.2024г. 14 Игровое упражнение «Куклы собираются в гости к гномикам» 1 Стр.31 04.12.2024г. 15 Игровая встреча « Умников и умниц» 1 Стр.33 11.12.2024г 16 Игровое упражнение «Чудесный мешочек» 1 Стр.35 18.12.2024г. 17 Игровое упражнение «Знакомство с цилиндром» 1 Стр. 36 25.12.2024г. 18 Игровое упражнение «Сон Мишки» 1 Стр.38 15.01.2025г. 19 Игровое упражнение «Играем с Матрешками» 1 Стр. 39 22.01.2025г. 20 «Сравнение трех предметов по длине» 1 Стр.41 29.01.2025г. 21 «Сравнение предметов по их пространственному расположению» 1 Стр. 42 05.02.2025г. 22 «Счет предметов на ощупь в пределах пяти». 1 Стр.44 12.02.2025г. 23 Игровое упражнение «Делаем зарядку» 1 Стр.46 19.02.2025г. 24 Игровое упражнение «Письмо из Простоквашино» 1 Стр.47 26.02.20245г. 25 Игровое упражнение «Степашка убирает игрушки» 1 Стр.49 28.02.2025г. 26 Игровое упражнение «Правильно пойдешь - секрет найдешь» 1 Стр.50 05.03.2025г. 27 Игровое упражнение «Сравнение трех предметов по высоте» 1 Стр.52 12.03.2025г. 28 Игровое упражнение «Геометрические фигуры» 1 Стр.54 19.03.2025г. 29   «Закрепление счета в пределах 5» 1 Стр.55 26.03.2025г. 30 Игровое упражнение « Строим игровую пирамидку» 1 Стр.57 02.04.2025г. 31 Игровое упражнение « Поездка на праздник сказок» 1 Стр.58 09.04.2025г. 32 «Сравнение предметов по цвету, форме, величине» 1 Стр.60 16.04.2025г. 33 Игровое упражнение «Весна пришла» 1 Стр.61 23.04.2025г. 34 «Закрепление знаний о частях суток» 1 Стр.58 07.05.2025г. 35 «Закрепление умения двигаться в заданном направлении» 1 Стр. 49 14.05.2025г. 36 «Сравнение предметов по длине» 1 Стр.41 21.05.2025г. 37 Игровое упражнение «Играем с матрешками» 1 Стр.39 28.05.2025г. итого: 37 занятий в год4-5 занятия в месяц1 занятие  в неделю
Развитие познавательно – исследовательской деятельностиПояснительная запискаОкружающий мирПедагог демонстрирует детям способы объединения со сверстниками для решения поставленных поисковых задач (обсуждать проблему, договариваться, оказывать помощь в решении поисковых задач, распределять действия, проявлять инициативу в совместном решении задач, формулировать вопросы познавательной направленности и так далее);расширяет представления детей о свойствах разных материалов в процессе работы с ними; подводит к пониманию того, что сходные по назначению предметы могут быть разной формы, сделаны из разных материалов; дает почувствовать и ощутить, что предметы имеют разный вес, объем; демонстрирует и разъясняет детям способы взвешивания, сравнения предметов между собой, показывая избегание возможности сделать ложные выводы (большой предмет не всегда оказывается более тяжелым);показывает ребенку существующие в окружающем мире простые закономерности и зависимости, например: если холодно - нужно теплее одеться, если темно - нужно зажечь свет, если сильный ветер - закрыть окно. Указывает на необходимость замечать целесообразность и целенаправленность некоторых действий, видеть простейшие причины и следствия собственных действий;педагог продолжает расширять представления детей о членах семьи, о малой родине и Отечестве; представления о населенном пункте, в котором живут, некоторых городских объектах, видах транспорта; расширяет и обогащает начальные представления о родной стране, некоторых общественных праздниках и событиях. Знакомит детей с трудом взрослых в городе и сельской местности; знакомит со спецификой зданий и их устройством в городе и селе (дома высокие, с балконами, лифтами, ванной; дома невысокие, с печкой, садом, огородом, будкой для собаки и так далее), с разными учреждениями: общеобразовательные организации, ДОО, поликлиники, магазины, парки, стадионы и другие. Природа:педагог продолжает знакомить ребенка с многообразием природы родного края, представителями животного и растительного мира, изменениями в их жизни в разные сезоны года. Демонстрирует процесс сравнения группировки объектов живой природы на основе признаков (дикие - домашние, хищные - травоядные, перелетные - зимующие, деревья - кустарники, травы - цветковые растения, овощи - фрукты, ягоды, грибы и другое). Знакомит с объектами и свойствами неживой природы (камни, песок, глина, почва, вода), с явлениями природы в разные сезоны года (листопад, ледоход, гололед, град, ветер); свойствами и качествами природных материалов (дерево, металл и другое), используя для этого простейшие опыты, экспериментирование;в процессе труда в природе педагог формирует представление детей об элементарных потребностях растений и животных: питание, вода, тепло, свет; углубляет представление о том, что человек ухаживает за домашними животными, комнатными растениями, за огородом и садом, способствует накоплению положительных впечатлений ребенка о природе.В неделю проводится одно занятие по понедельникам продолжительностью 20 минут.
№ Тема Кол-во часов Литература Дата планируемая Дата фактическая Примечание1 Расскажи о любимых предметах. 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 12 02.09.2024г. 2 «Что нам осень принесла?» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 28 09.09.2024г. 3 «Моя семья» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 35 16.09.2024г. 4 «У медведя во бору грибы, ягоды беру…» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 30 23.09.2024г. 5 « Петрушка идет трудиться»  1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 13 30.09.2024г. 6 «Прохождение экологической тропы» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 33 07.10.2024г. 7 «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 14 14.10.2024г. 8 «Знакомство с декоративными птицами» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 36 21.10.2024г. 9 «Петрушка идет рисовать» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 15 28.10.2024г. 10 «Осенние посиделки» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 38 11.11.2024г. 11 «Что такое улица» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 41 18.11.2024г. 12 «Скоро зима» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 41 25.11.2024г. 13 «Петрушка - физкультурник» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 16 02.12.2024г. 14 «Дежурство в уголке природы» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 43 09.12.2024г. 15 «Мой поселок» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 43 16.12.2024г. 16 «Почему растаяла снегурочка» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 45 23.12.2024г. 17 «Воздушный шарик» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 20 13.01.2025г. 18 «Стайка снегирей на ветках рябины» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 50 20.01.2025г. 19 «Мои друзья» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 38 27.01.2025г. 20 «Посадка лука» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 54 29.01.2024г. 21 «Наша армия» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 47 05.02.2024г. 22 «Мир комнатных растений» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 57 12.02.2024г. 23 «Дерево умеет плавать» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 26 19.02.2024г. 24 «В гости к хозяйке луга » 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 59 26.02.2024г. 25 «Моя семья» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 35 04.03.2024г. 26 «Поможем Незнайке вылепить посуду » 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 64 11.03.2024г. 27 «Путешествие в прошлое бумаги» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 25 18.03.2024г. 28 «Экологическая тропа весной» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 66 25.03.2024г. 29 « Замечательный врач» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 45 01.04.2024г. 30 «Что мы знаем о фруктах и об овощах» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 69 08.04.2024г. 31 «В мире материалов» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 27 15.04.2024г. 32 «Что мы знаем о растениях» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 70 22.04.2024г. 33 «В гостях у музыкального руководителя» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 46 29.04.2024г.
34 «Что мы знаем о домашних животных» 1 О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 72 06.05.2024г. 35 «Найди место для предмета» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 28 13.05.2024г. 36 «Песок, вода, лед» О.А. Соломенникова «Ознакомление  с природой в детском саду» стр. 72 20.05.2024г.   37 «Мастерская по ремонту» 1 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» стр. 34 27.05.2023г. итого:37 занятия в годв неделю – 1 занятиев месяц – 4-5 занятийОбразовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»Пояснительная запискаВ области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются:1) Развитие словаря:обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии, глаголы, трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета, время суток, характеризовать состояние и настроение людей;активизация словаря: закреплять у детей умения использовать в речи существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов, прилагательные, обозначающие свойства предметов, наиболее употребительные глаголы, наречия и предлоги; употреблять существительные с обобщающим значением.2) Звуковая культура речи:закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний. Проводить работу по развитию фонематического слуха: учить различать на слух и называть слова с определенным звуком. Совершенствовать интонационную выразительность речи.3) Грамматический строй речи:продолжать формировать у детей умение правильно согласовывать слова в предложении. Совершенствовать умения: правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, употреблять эти существительные в именительном и родительном падежах; правильно использовать форму множественного числа родительного падежа существительных; употреблять формы повелительного наклонения глаголов; использовать простые сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; правильно понимать и употреблять предлоги с пространственным значением (в, под, между, около); правильно образовывать названия предметов посуды.4) Связная речь:продолжать совершенствовать диалогическую речь детей. Закреплять у детей умение поддерживать беседу: задавать вопросы по поводу предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими, правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы. Поддерживать стремление детей рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях; пересказывать небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь прочитанные; составлять по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке, по содержанию сюжетной картины. Воспитывать культуру общения: формирование умений приветствовать родных, знакомых, детей по группе. Использовать формулы речевого этикета при ответе по телефону, при вступлении в разговор с незнакомыми людьми, при встрече гостей. Развивать коммуникативно-речевые умения у детей (умение вступить, поддержать и завершить общение).5) Подготовка детей к обучению грамоте:продолжать знакомить с терминами "слово", "звук" практически, учить понимать и употреблять эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх. Знакомить детей с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные). Формировать умения различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов), определять и изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком; выделять голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно.6) Интерес к художественной литературе:обогащать опыт восприятия жанров фольклора (загадки, считалки, заклички, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (авторские сказки, рассказы, стихотворения); знать основные особенности жанров литературных произведений;развивать способность воспринимать содержание и форму художественных произведений (устанавливать причинно-следственные связи в повествовании, понимать главные характеристики героев; привлекать внимание детей к ритму поэтической речи, образным характеристикам предметов и явлений);развивать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное исполнение ролей в инсценировках; пересказ небольших рассказов и сказок);воспитывать ценностное отношение к книге, уважение к творчеству писателей и иллюстраторов.Содержание образовательной деятельности.1) Развитие словаря:педагог формирует у детей умение использовать в речи названия предметов и материалов, из которых они изготовлены; названия живых существ и сред их обитания, некоторые трудовые процессы; слова, обозначающие части предметов, объектов и явлений природы, их свойства и качества: цветовые оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов, явлений; употреблять слова, обозначающие некоторые родовые и видовые обобщения, а также лежащие в основе этих обобщений существенные признаки; слова извинения, участия, эмоционального сочувствия.2) Звуковая культура речи:педагог помогает детям овладеть правильным произношением звуков родного языка и словопроизношением, развивает у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух, закрепляет у детей умения правильно произносить свистящие и шипящие звуки; четко воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова; формирует умения говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы, выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от содержания стихотворения.3) Грамматический строй речи:педагог формирует у детей умение использовать полные, распространенные простые с однородными членами и сложноподчиненные предложения для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей; правильно употреблять суффиксы и приставки при словообразовании; использовать систему окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания.4) Связная речь:педагог развивает у детей связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь, обучает детей использовать вопросы поискового характера ("Почему?", "Зачем?", "Для чего?"); составлять описательные рассказы из 5 - 6 предложений о предметах и повествовательные рассказы из личного опыта; использовать элементарные формы объяснительной речи;педагог развивает у детей речевое творчество, умения сочинять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам; составлять описательные загадки об игрушках, объектах природы; поддерживает инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; формирует умение использовать в практике общения описательные монологи и элементы объяснительной речи;педагог развивает у детей умения использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой, поддерживает стремление детей задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи, развивает умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам;педагог помогает детям осваивать умения вступать в речевое общение с окружающими, задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы других детей, использовать разные типы реплик, рассказывать о событиях, приглашать к деятельности; адекватно реагировать на эмоциональное состояние собеседника речевым высказыванием. Педагог формирует у детей умение участвовать в коллективном разговоре, поддерживая общую беседу, не перебивая собеседников, использовать средства интонационной речевой выразительности, элементы объяснительной речи при разрешении конфликтов, закрепляет у детей умения использовать в речи вариативные формы приветствия; прощания; обращения к взрослым и сверстникам с просьбой, благодарности, обиды, жалобы, формирует у детей навыки обращаться к сверстнику по имени, к взрослому - по имени и отчеству.5) Подготовка детей к обучению грамоте:педагог закрепляет у детей умение понимать термины "слово", "звук", использовать их в речи; формирует представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и короткими; формирует умение сравнивать слова по протяженности; помогает детям осваивать начальные умения звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук.В неделю проводится одно занятие по вторникам  продолжительностью 20 минут.
№ Тема Кол-во часов Литература Дата проведения планируемая Дата проведения фактическая Примечание 1 Беседа «Надо ли учиться говорить?» 1 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 25 03.09.2024г. 2 Звуковая культура речи: звуки с и сь. 1 Стр.26 10.09.2024г. 3 Обучение рассказыванию «Наша неваляшка» 1 Стр. 28 17.09.2024г. 4 Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». 1 Стр. 29 24.09.2024г.
5 Чтение сказки К. Чуковского «Телефон» 1 Стр. 31 01.10.2024г. 6 Звуковая культура речи: звуки з и зь. 1 Стр. 32 08.10.2024г. 7 Заучивание русской народной песенки «Тень- тень-потетень» 1 Стр. 34 15.10.2024г. 8 Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов-описаний игрушек. 1 Стр.35 22.10.2024г. 9 Звуковая культура речи: звуки з и зь. (закрепление) 1 Стр. 32 29.10.2024г.
10 Чтение сказки «Три поросёнка» 1 Стр.37 05.11.2024г. 11 Звуковая культура речи: звук ц 1 Стр. 38 12.11.2024г. 12 Рассказывание по картине «Собака со щенками». Чтение стихотворений об осени. 1 Стр.41 19.11.2024г. 13 Составление рассказа об игрушке 1 Стр.44 26.11.2024г.
14 Чтение р.н.с. «Лисичка –сестричка и волк» 1 Стр.48 03.12.2024г. 15 Чтение и заучивание стихотворений о зиме 1 Стр.49 10.12.2024г. 16 Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик» 1 Стр.51 17.12.2024г. 17 З.к.р.: звук ш 1 Стр.52 24.12.2024г.
18 Чтение р.н.с. «Зимовье» 1 Стр.54 14.01.2025г. 19 З.к.р. звук ж 1 Стр.55 21.01.2025г. 20 Обучению рассказыванию по картине 1 Стр.58 28.01.2025г. 21 Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать» 1 Стр.58 04.02.2025г.
22 Мини- викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе» 1 Стр.60 11.02.2025г. 23 Звуковая культура речи: звук ч. 1 Стр.61 18.02.2025г. 24 Составление рассказов по картине «На полянке» 1 Стр.63 25.02.2025г. 25 Урок вежливости 1 Стр.64 04.03.2025г.
26 Готовимся встречать весну и Международный женский день. 1 Стр.67 11.03.2025г. 27 Звуковая культура речи: звуки щ-ч. 1 Стр. 69 18.03.2025г. 28 Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» 1 Стр.71 25.03.2025г. 29 Составление рассказов по картине «Одуванчики» 1 Стр.72 01.04.2025г.
30 Чтение сказок Д. Мамина-Сибиряка 1 Стр.73 08.04.2025г. 31 Звуковая культура речи: звуки л, ль. 1 Стр. 74 15.04.2025г. 32 Обучение рассказыванию. 1 Стр. 76 22.04.2025г. 33 Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок» 1 Стр. 77 29.04.2025г.
34 День Победы 1 Стр.79 06.05.2025г. 35 Звуковая культура речи: звуки р, рь. 1 Стр.81 13.05.2025г. 36 Прощаемся с подготовишками 1 Стр.82 20.05.2025г. 37 Литературный калейдоскоп 1 Стр.83 27.05.2025г. Итого: 37 занятий в год1 занятие в неделю4-5 занятий в месяц

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»Пояснительная запискаПриобщение к изобразительному искусствуВ области художественно-эстетического развития основными задачами образовательной деятельности являются:1) приобщение к искусству:продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать воображение, художественный вкус;формировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства;развивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей действительности;развивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами выразительности разных видов искусства;формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;формировать у детей интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать театр, музей и тому подобное;приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;воспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в процессе ознакомления с различными видами искусства;2) изобразительная деятельность:продолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам изобразительной деятельности;продолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности;развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом;продолжать формировать у детей умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук;обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и другое) как основе развития творчества;формировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации;продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации;закреплять у детей умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь;приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола;поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности;развивать художественно-творческие способности у детей в различных видах изобразительной деятельности;создавать условия для самостоятельного художественного творчества детей; воспитывать у детей желание проявлять дружелюбие при оценке работ других детей;Конструктивно- модельная деятельность.продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);формировать умение у детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала;обучать конструированию из бумаги;приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала.1) Педагог продолжает развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учит использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).2) Педагог развивает у детей умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Учит анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах - стены, вверху - перекрытие, крыша; в автомобиле - кабина, кузов и так далее).3) Педагог побуждает детей создавать постройки разной конструктивной сложности (гараж для нескольких автомашин, дом в 2 - 3 этажа, широкий мост для проезда автомобилей или поездов, идущих в двух направлениях и другое). Развивает у детей умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала. Учит детей самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный педагогом принцип конструкции (построй такой же домик, но высокий). Учит детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.4) Педагог учит детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результат.5) Педагог обучает детей конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому - окна, двери, трубу; к автобусу - колеса; к стулу - спинку). Приобщает детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и так далее). Учит детей использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.Конструктивно-модельная деятельность в средней группе проходит раз в неделю по четвергам длительностью 20 минут№ Тема Кол-во часов Литература Дата планируемая Дата фактическая Примечание 1 «Загородки и заборы» 1 Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала, стр.13 05.09.2024 2   Работа с иллюстрацией 1 стр.14 12.09.2024 3 Работа с иллюстрацией 1 стр.19 19.09.2024 4 По замыслу  1 стр.21 26.09.2024 5 «Домики, сарайчики» 1 стр.21 03.10.2024 6   Работа с иллюстрацией 1 стр.21 10.10.2024 7 Работа с иллюстрацией 1 стр.26 17.10.2024 8 По замыслу  1 стр.27 24.10.2024 9 «Терема» 1 стр.28 31.10.2024 10   Работа с иллюстрацией 1 стр.31 07.11.2024 11 Работа с иллюстрацией 1 стр.32 14.11.2024 12 По замыслу  1 стр.32 21.11.2024 13 «Лесной детский сад» 1 стр.34 28.11.2024 14   Работа с иллюстрацией 1 стр.34 05.12.2024 15 Лего- Дупло 1 стр.35 12.12.2024 16 По замыслу  1 стр.35 19.12.2024 17 «Грузовые автомобили» 1 стр.35 26.12.2024 18   Работа с иллюстрацией. 1 стр.37 09.01.2025 19 Работа с иллюстрацией 1 стр.41 16.01.2025 20 По замыслу  1 стр.41 23.01.2025 21 «Мосты» 1 стр.45 30.01.2025 22   Работа с иллюстрацией 1 стр.46 06.02.2025 23 Работа с иллюстрацией 1 стр.46 13.02.2025 24 По замыслу  1 стр.48 20.02.2025 25 «Корабли» 1 стр.49 27.02.2025 26   Работа с иллюстрацией 1 стр.50 06.03.2025 27 Работа с иллюстрацией 1 стр.50 13.03.2025 28 По замыслу  1 стр.51 20.03.2025 29 «Самолеты» 1 стр.51 27.03.2024 30   Работа с иллюстрацией 1 стр.52 03.04.2025 31 Работа с иллюстрацией 1 стр.53 10.04.2025 32 По замыслу  1 стр.55 17.04.2025 33 «Повторение» 1 стр.55 24.04.2025 34   Работа с иллюстрацией 1 стр.55 15.05.2025 35 Работа с иллюстрацией 1 стр.61 22.05.2025 36 По замыслу  1 стр.62 29.05.2025 Итого: 36 занятий в год1 занятие в неделю4-5 занятий в месяцРисование:педагог продолжает формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и так далее); формирует и закрепляет у детей представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей; педагог помогает детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами; направляет внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста; продолжает закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы; педагог формирует у детей умение к уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формирует у детей представление о том, как можно получить эти цвета; учит детей смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков; развивает у детей желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращает внимание детей на многоцветие окружающего